的為教育事業的發展繪制了宏偉藍圖，的二十屆三中全會對深化教育綜合改革作出了系統部署，在全國教育大會上的講話為教育、科技、人才的發展提供了根本遵循。全省教育大會對當前和今后一個時期全省教育改革發展作出了全面部署，吹響了建設教育強省的沖鋒號。三明市委十屆七次全會召開后，市委、市政府印發了《三明市深化教育綜合改革行動方案》。教育綜合改革的浪潮正滾滾向前，辦人民滿意教育，宏偉目標已經明確，奮進號角已經吹響。每一次探索、每一項舉措、每一個成果，都承載著我市的未來以及無數家庭和莘莘學子的夢想。本系列報道將持續關注我市教育綜合改革動態，展現教育工作者的奮斗精神，總結改革過程中的經驗做法，共同見證我市教育事業的蓬勃發展。本期讓我們來了解

　　2024年以來，三元區教育局深入學貫徹關于教育的重要論述及全國教育大會精神，落實落細省委、市委和區委工作要求，堅持問題導向、目標導向和結果導向，大力推進新教育實驗工作，助力全區基礎教育高質量發展。

　　一、上下聯動，打開教育發展新格局。一是政府主導，部門聯動。三元區政府將新教育實驗列入教育高質量發展整體工作規劃，各級各部門緊密配合，以新教育實驗為抓手，立足師生個體生命成長、緊扣師生發展需要確定教育目標并實施素質教育，加快打造“學在三元”品牌，促進全區教育事業全面、和諧、可持續發展。二是健全機制，提供導向。2023年10月，三元區成功創評全國新教育實驗理事單位，正式啟動新教育實驗區工作。出臺《三元區新教育實驗“2+1+1”行動實施方案》《三元區新教育實驗項目實施要求》《關于進一步推進書香校園建設的指導意見》等一系列文件，在全區范圍內進一步更新教育理念，努力實現“教師行走的方式、學生的生存狀態、學校的發展模式、教育的科研范式”四大改變。三是全員參與，明確職責。實施三元區教育“雙雁陣 雙航線”特色辦學模式改革，在區域內形成新教育實驗共同體矩陣9個，形成組團推進工作機制，解決農村微小學校單打獨斗的發展困境。

　　二、延伸載體，構建教育發展新生態。一是優選項目，創新推進。打造必修+選修的“2+1+1”模式（區域共同推進“營造書香校園”“師生共寫隨筆”2個項目，學校在“締造完美教室”與“構筑理想課堂”項目中2選1，并在新教育十大行動中根據校情自選1個項目），2024年以來，設計教師家庭教育指導培訓課程200個，開展線+N”（紅色三明、工業三明、綠色三明、文明三明4個主題及其他N個主題）城市名片主題研學活動，近7000余名學生參與研學實踐活動。轄區24所學校獲評市級“書香墨香校園”特色學校，三元區第二實驗學校被教育部認定為2023全國青少年學生讀書行動書香校園。二是拓展服務，因材施教。轄區42所義務教育學校全覆蓋提供“2+3”課后服務項目（“作業輔導”“體育鍛煉”2項基本服務，閱讀、特色體育、文藝、中華傳統文化、科學教育等拓展服務3項以上），城區義務教育學校提供科學教育類課后服務達100%。2024年轄區開展暑期托管服務的義務教育學校23所，受益學生6400余人。三是搭建平臺，培樹品牌。三元區構建“提煉亮點—打磨成型—成果展示”系統發展模式，以改革創新為驅動，各校辦學內涵和教育品質得到顯著提升。先后獲評全國義務教育優質均衡先行創建區、全國傳統文化創新實驗區、福建省綜合改革實驗區，以優秀等次通過教育省、市“兩項督導”，獲評“福建省家庭學校社會協同育人實驗區”，順利通過教育部督導局義務教育優質均衡發展調研。校外培訓機構治理、“雙減”政策實施、家庭教育發展等多項經驗獲評、省級典型案例，在省、市工作推進會上作經驗分享。2024年12月，三元區承辦福建省第五屆新教育研討會，區域實踐經驗得到全省專家、學者高度評價。

　　三、“定制”培養，鋪就教師成長新路徑。一是深挖資源，蓄力起航。打好教師分層分類培養、多崗淬煉“元師匠心”組合拳，廣泛開展新教育專家講座、工作坊研修、體驗營、跟崗研修等培訓活動。2024年以來，共開展新教育理念專題培訓和新教育行動項目專題培訓6場，開展新教育體驗營活動2場，邀請多名新教育專家來元講學，線多人次，線多人次。二是骨干培養，驅動內力。完善班主任崗位津貼制度，建立班主任專業成長序列，成立班主任名師工作室，多路并進努力打造一支素質高、能力強、結構合理的班主任隊伍，并將每年3月12日定為三元區“班主任節”。三是“頭雁”領航，賦能成長。4批次教師赴全國新教育實驗示范區江蘇省南通市海門區跟崗研修，培育新教育實驗“種子管理者”“種子研究者”“種子教師”350名。實施新教育行動以來，先后有4名教師入選教育部鄉村優秀青年教師培訓獎勵計劃人選名單，3項教育成果獲福建省教育學會基礎教育優秀成果獎。